教育部颁布的义务教育课程方案和各学科课程标准(2022年版)，基于核心素养对课程内容进行结构化整合处理和呈现，反映了课程内容改革的新动向，必将对深化教育教学改革、促进义务教育高质量发展产生重大而深远的影响。

　　为了发挥各骨干教师的引领作用、示范效能，五年级备课组继续学习义务教育新课程标准。

　　张钰老师围绕小学道德与法治课程的性质展开阐述。人无德不立，国无德不兴;法治兴则国兴，法治强则国强。提高公民道德修养和法治素养，是促进社会全面进步、人的全面发展的必然要求。

　　吴皓老师聚焦社会发展和学生成长的需要，详细解读课标中以正确的政治思想、道德规范和法治观念对学生进行循序淹进的系统化教育，在道德教育中发挥法治对道德的促进作用，在法治教育中发挥道德对法治的滋养作用，使道德教育与法治教育相辅相成、相得益彰，培养学生成为担当民族复兴大任的时代新人。

　　周亢亢老师围绕小学道德与法治课程的“五大”核心理念展开解读。以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用;遵循育人规律和学生成长规律，强化课程一体化设计;以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程;坚持教师价值引导和学生主体建构相统一，建立校内与校外相结合的育人机制;综合运用多种评价方式，促进知行合一。

　　张云飞老师则抓住五个方面培养目标：把握正确的政治方向;遵循基本道德要求与规范;正确认识生命价值与具备理性和积极态度;具有责任担当意识和乐于奉献精神;具备基本规则和安全意识，说到了我校思政课堂的目标梯度问题。

　　朱玲娜老师提到，道德是衡量行为准则的标准，而法治则是人类政治文明的重要成果，是现代社会的一个基本框架。道德与法治之间相互关联，可以说道德就是心中的法律，而法律就是成文的道德。

　　高妍老师长期钻研高段教材，她提到，道德不是生来就有的，需要后天的教育与学习。法律也不是一开始就全部知晓的，需要师长的告知。师者，传道授业解惑。对于小学生而言，单纯的文化课本是远远不够的。孩童时代是思想最单纯的时候，也是最容易被影响的时候。就好像一张白纸，沾了墨水便是黑的。所以，他们需要道德路上的引路人。因此作为师者，首先应当以身作则，爱岗敬业，尊重学生，在点滴小事当中为学生做好榜样。既要言教，更应身教。

　　这次研讨还一次为契机聚焦了期末质量，教师认为应当将道德与法治的质量考评更侧重于生成性评价，建立多元评价体系，渗透到学生的日常生活中，将道德与法治相结合，以学生的学习生活为基础，进行更高层次的升华。