一年好景君须记，最是创优进行时。教研活动是教师成长进步的“扶手”，是提高教学质量的“助推器”，更是推动自我成长的“源泉”。10月12日，凤凰实小开展语文和音乐组教研活动，全体语文教师和音乐教师开放课堂，奏响成长进行曲。

二年级语文组：

于政老师执教《雾在哪里》第一课时。针对低年级儿童形象思维为主的特点，于老师在教学时，采用“随文识字”的方法，借助语境，将识字与阅读融为一体。从课堂效果看，学生乐于学，乐于思。学生借助拼音自读课文、串读课文中的关键语句及师生合作读文中正音来掌握。课堂上于老师分几个步骤，引导学生在圈面相关词语，充分读句读文中抓住关键词句，从而整体感知，了解课文内容。

董文燕老师执教二年级上册《雪孩子》的第一课时。董老师带领孩子们走进了雪孩子的童话世界。通过讲故事和小组活动等多种形式，让孩子们不仅打牢了生字的“认读写”等语文基础，同时第一次接触了“默读”这种读书方式。课堂气氛活跃，学生思考积极。

随后，组内老师们针对这两节课提出了自己的想法和建议。

三年级语文组：

谢菲老师执教《司马光》。谢老师注重培养学生学习古文的兴趣，创设有趣的情境，拉近了文本与学生的距离，整节课以读为主线，在教学中，谢老师通过多种形式的诵读，运用多种理解词语的方法帮助学生理解文言文，让学生在活动中学习、提升。 
    周亢亢老师执教《灰雀》。周老师的课堂充满趣味，周老师聚焦对话，通过反复地朗读、品味对话，体会人物的心理活动，透视出人物的心理活动和情感。平易近人的周老师在探讨的环节中走近学生，进行师生互动。学生们的积极性和参与率极高。课堂氛围融洽自然。 
    课后，王勤老师对两节课进行了点评。王老师肯定了两位老师课堂的亮点，耐心细致地针对两位教师的课堂进行了重建。提出了宝贵的建议：要创设丰富的情境，在阅读教学中培养学生提取关键信息的能力，引导学生读通、读懂、读透文本。

四年级语文组：

刘老师执教《王戎不取道旁李》。刘老师带领孩子们认识了一位善于观察、勤于思考的小王戎。本课的教学过程体现了以学生为主，运用以读代讲的教学方法使学生在正确朗读的基础上对文章初步把握；在流利朗读的基础上，理解文章的意思，把握故事的内容；在感情朗读的基础上，感悟语言的艺术魅力，在思考的基础上，体会人物的形象。运用启发引导的教学方法，培养学生掌握和运用学习古文的方法。

徐思成老师执教《西门豹治邺》。整节课能围绕“了解故事情节，简要复述课文”这一语文要素进行教学，充分尊重学生认知的水平，以学生的认知发展作为依据，设计合理的教学活动。在教学过程中，让学生反复品读，理解了课文内容之后根据提纲，分清主次进行课文的复述，通过教师的方法指引，有效的训练了学生的概括能力和语言表达能力，让学生在课堂上将知识转化为能力，从而落实了单元语文要素。整节课节奏紧凑，趣味十足，充分调动了学生的学习积极性。

随后，邱俊老师点评了两堂课。首先，邱老师认为两位老师能够紧扣单元语文要素，立足学生，板块清晰，有一定的设计感。同时，邱老师也提出了重建建议，细致指导了每一个教学环节应该以什么样的方式呈现才能让课堂更扎实、有效。

五年级语文组：

五年级的第二轮磨课《四季之美》由蒋晓燕校长执教。蒋校长首先用一句名言明确的本节课的主题发现美、感受美、赏析美、写出美。整个教学板块清晰，环环相扣，从文脉的细致梳理，到春之美、秋之美的精彩品析，最后孩子们自然而然顺利地写，蒋校长处处巧妙设计，精彩点拨引导，孩子们在她的带领下在一边又一边美读中感受到语言文字的独特韵味。

一年级语文组：

一年级学生特殊，一年级语文老师们采用无生试讲的方式精心备课，准备教具，声情并茂地演绎课堂。在《青蛙写诗》一课中，老师们设计巧妙，将课文融入情境中，动物世界里的新鲜事儿发生了一桩又一桩，老师们婉转动听的读书声音，让奇妙的森林故事在校园秋色里回响。

六年级语文组：

六年级老师则是对《月光曲》一文进行了集体备课。首先钻研教材，结合单元要素、课后习题和语文园地中的交流平台，确定教学目标及重难点；其次学习名师名家的教学视频，讨论教学方法和步骤，以学生为主体，在每一个教学环节中调动学生的学习主动性，发挥想象，通过文章的语言文字体会艺术之美；最后共同完善教案和课件，模拟课堂，预设生成，提高教师课堂的评价、过渡语言艺术。

音乐组：

董淑琳老师执教二8班《小鞋匠》一课，董淑琳老师将“听、唱、动”贯穿到每个教学环节中,采用创造性地设计教学内容,注重情境教学设计。整节课的教学过程注重挖掘音乐中的旋律美、节奏美。每个环节都给了学生充足的自主参与相互交流的机会，培养了学生乐于参与音乐活动和团结合作的意识。让学生充分感受节奏和旋律,在理解音乐要素的基础上进行合作表演。

刘如青老师执教三2班《阿西里西》一课，刘如青老师从复习《彝家娃娃真幸福》一课入手，回忆了孩子们对彝族的初步了解，再让学生加入彝族的火把节，让学生在情境中玩、在情境中学，使学生在不知不觉中学会歌曲。整节课充分发挥他们的自主性、能动性，使学生在玩中乐，在乐中学，轻松愉快地掌握了知识。在本次教学,体现了学生的自主性，能动性等特点，使之在探究的乐趣中激起孩子们的学习兴趣。以互动型的课堂面对学生，培养学生团结合作意识为主，充分调动学生的学习兴趣。

全体音乐老师在听完两堂课后提出了意见和建议。教学必须立足于常规,课堂也必须讲究实效。要让孩子们享受更科学有效的音乐教育，进行动感的节奏练习、音乐，游戏，用声音、语言身体动作充分展示自己的个性。特别在学唱歌，自信的表演唱中找到音乐的魅力，情感的寄托，从而提高音乐的综合素质，培养良好的合作意识和团队精神，得到全身心的发展。

“双减”落地，教研先行；“新优”为标，同心协力。每一次教研，都是学习和交流的机会，都是自我反思和提高的过程，凤凰语文组仍将不断学习，共同努力，努力提高教育质量，助推语文学科教学质量再上新台阶。