9月7日下午，凤凰实小的科学教师们齐聚一堂开展科学教研活动。本次活动有幸邀请到区教研员唐剑老师莅临指导。

活动伊始，赵丹老师执教六（4）班《蜡烛的燃烧》。首先，赵老师创设贴近生活的情境，引起学生思考探究的兴趣，接着带领学生通过制作蜡烛，发现制作蜡烛的过程没有新物质产生，然后根据学生观察到蜡烛变短了提问蜡烛为什么变短了来探究蜡烛燃烧的过程，并通过动手做三个实验发现蜡烛燃烧的过程是有新物质产生的。趣味十足的课堂活动充分调动的学生学习的积极性，学习效果好。

唐老师对赵老师的课给予了肯定：创设情境、语言简洁、环节完整、指导细致，同时唐老师也给出了一些建议：充分组织小组交流、利用多种交流方式等，也从素养立意、注重综合、强调进阶、课堂注意科学探究四个方面为教师们梳理了新课标。唐老师的指导为科学教师们指明了方向，教师们获益匪浅，相信在专家的指导、教师们的潜心研究下，科学教师们会成长得更快更好。

葛欣溢老师：

我很荣幸参与了本次科学教研，在听赵老师课的过程中，我感受到了我的教学的提升方向还有很多，聆听了教研中心唐老师的教导之后，发现自己的课堂教学研究获得了新感悟，眼界开阔了，思考问题能站在更高的角度，许多疑问得到了启发。作为一位科学老师，必须具有与学生互动的意识，熟练的实验操作技能，促进学生自我思考不断探索的意识，更应当掌握现代教育教学理论，掌握现代教育教学技术。此次活动使我对心目中理想的课堂又有了新的认识，激发了我以后学习的动力。

贺娟老师：

在教研中心唐老师的带领下，我对“蜡烛变化”这节课的教学设计方案有了新的认识，对科学课堂的分组实验有了更清晰的规划方案。我们科学组还认真学习了科学新课程标准，让我受益匪浅。科学新课标要求我们必须培养有创造精神、有个性的人，那么作为一名科学老师如何在课堂教学中培养学生的创造精神呢？

首先我们要为孩子创造新鲜的学习氛围，激发同学们学习科学的主动性，对与课堂提出的问题给予积极正面的回应，培养孩子不断探索的精神。其次，我们在做课堂实验的过程中应给学生提供足够的观察思考的机会。最后我们要让学生亲自动手实践，让学生自己动手动脑去发现，这是在我们的科学课堂培养学生创新精神的重要途径。

总之，作为一名科学教师我们要注重激发学生强烈的学习兴趣和欲望，让他们主动思考，爱上操作。